近日，《光明日報》刊發校黨委委員、副校長額爾敦布和署名文章：為加快發展新質生產力貢獻高校力量。
【專家視點】
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式，超常布局急需學科專業，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。完善高校科技創新機制，提高成果轉化效能。
高校是教育、科技、人才的集中交匯點、基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地。新時代新征程，深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，高校應在人才培養、學科優化、產教融合等方面持續用功用力，為加快發展新質生產力貢獻高校力量。
革新培養理念 孕育創新人才
培養更多創新人才，有助于為新質生產力發展蓄勢賦能。
為此，可積極革新人才培養理念，立足高校實際，努力構建學術型人才、應用技能型人才、科創人才于一體的人才培養格局，對標新質生產力的高科技、高效能、高質量特質，培育更多人工智能、大數據、綠色算力、特殊材料等方面的高端科創人才，打通束縛新質生產力發展的堵點卡點，為基礎性、戰略性、先導性產業提供有力支撐，更好融入和服務經濟社會高質量發展。
積極探索“雙主修”“主修+雙輔修”式跨學科、跨專業融通的人才培養機制，打造體系化、多層次的人才成長平臺，打通從“課堂—課程—專業—學科”到“人才—技能—產業—生產”的人才輸送通道，著力提升學生創新能力，從而培養能夠承擔打通科技創新、技術突破和創造發明“最后一公里”重要任務的高素質創新人才隊伍。
優化學科設置 產出創新成果
提升教育服務經濟社會發展能力，需要調整優化高校學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制。
高校應面向國家重大需求，建立學科專業結構動態優化調整長效機制，用新思路交叉融合新舊專業，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈有機銜接，形成與經濟社會發展格局相匹配的學科專業體系。聚焦新興領域，在有組織科研上協同創新、有組織教學上協同育人，從而實現人才供需精準匹配，更好產出基礎性、原創性、顛覆性科技創新成果。
同時，可有序優化高等教育區域布局，加快建設中國特色世界一流大學和優勢學科，適度擴大高水平研究型大學數量。比如，可以根據區域經濟社會發展實際，推進地方高校應用型轉型和職普融通，破除學科壁壘，構建適應自身可持續發展的學科專業生態體系，開創交叉融合、聯動創新的新局面，在不同賽道上爭創一流，產出更多創新成果。
創新培養模式 促進產教融合
創新是高等教育發展的題中應有之義，是學科專業應用型轉型的主線主軸，高校應積極面對技術革命性突破、生產要素創新性配置和產業深度轉型升級等三大要素，積極推進教育教學改革，更新教學內容，適時調整課程體系，推動人才模式創新與產業發展的同頻共振。
加強校企合作，構建高校與企業雙向嵌入機制，建設科技創新平臺、聯合開展技術攻關、協同培養科技人才，構建上下游緊密合作的創新聯合體。企業走進高校宣講傳播企業家精神、展示相關應用技術；高校在企業廠房車間建設實訓基地，深入企業觀摩生產流程、增加實操本領，促進產學研融通創新，在“雙師雙能”型師資培養、高層次創新性人才全過程培養、高校科技創新和成果轉化上形成閉環，著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，著力培養造就卓越工程師、大國工匠，不斷推進產業高端化、智能化、數字化、綠色化，為發展新質生產力注入活力。
同時，地方高校應密切關注經濟社會發展新動向、新業態、新模式，確保教育與實踐需求銜接更順暢，因地制宜，找準發展定位與發展趨向，實現人才培養主動適應并引領區域經濟社會高質量發展。比如，地方可瞄準新興氫能、新材料等新產業，生物制造、商業航天、低空經濟等新引擎，大數據、人工智能、區塊鏈等新應用，電動汽車、鋰電池、光伏產品等新三樣和量子技術、生命科學、綠色算力等未來產業新賽道，與企業、高校、行業等共同推進政產學研用融合創新，引導激勵更多社會資本參與高校科技創新和成果轉化。
（作者：額爾敦布和，系呼和浩特民族學院黨委委員、副校長，二級教授）
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