一、學(xué)院基本情況
(一) 辦學(xué)歷史沿革
蒙古學(xué)學(xué)院的前身是1953年學(xué)校創(chuàng)立之初設(shè)立的翻譯專業(yè)，1988年在翻譯專業(yè)基礎(chǔ)上正式組建翻譯系，2011年成立蒙古語言文學(xué)系，2019年更名為蒙古學(xué)學(xué)院（翻譯學(xué)院），實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系優(yōu)化升級(jí)，2024年定名為蒙古學(xué)學(xué)院，進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。學(xué)院始終堅(jiān)持“教學(xué)立院、科研強(qiáng)院”的辦學(xué)方針，歷經(jīng)七十余年發(fā)展，已建成學(xué)科特色鮮明、人才培養(yǎng)體系完備的教學(xué)科研單位，累計(jì)為內(nèi)蒙古自治區(qū)及全國培養(yǎng)輸送超過3000名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為我國少數(shù)民族語言文化與翻譯人才培養(yǎng)的重要基地。
(二) 學(xué)科專業(yè)情況
學(xué)院共設(shè)立翻譯（漢蒙）、中國少數(shù)民族語言文學(xué)2個(gè)本科專業(yè)。開設(shè)“漢蒙翻譯數(shù)智化應(yīng)用”微專業(yè)，擬新增非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)本科專業(yè)，預(yù)申報(bào)區(qū)域國別學(xué)本科專業(yè)，正申報(bào)翻譯、區(qū)域國別學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。翻譯專業(yè)先后被評為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)，2019 年獲批自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。中國少數(shù)民族語言文學(xué)屬國家民委重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院現(xiàn)有2個(gè)自治區(qū)級(jí)在線開放課程、2個(gè)自治區(qū)級(jí)精品課程；2個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2個(gè)校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；1個(gè)國家民委重點(diǎn)研究基地；1個(gè)校級(jí)新文科研究基地和1個(gè)北疆多語種翻譯研究中心；1個(gè)創(chuàng)新工作室；1個(gè)全國教科文衛(wèi)體系統(tǒng)模范職工之家。
(三) 科研情況
學(xué)院教師共承擔(dān)國家級(jí)科研項(xiàng)目12項(xiàng)、省部級(jí)37項(xiàng)，出版專著11部、譯著2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文247篇，榮獲自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國家民委優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(四) 師資隊(duì)伍情況
學(xué)院現(xiàn)有教職工27人，其中黨務(wù)行政人員5人，專任教師22人。高級(jí)職稱教師占比51.9%（教授4人、副教授10人），具有博士學(xué)位教師10人，博士后1人，碩士及以上學(xué)歷占比96.3%。兼職碩士生導(dǎo)師3人，自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師1人，高校青年科技領(lǐng)軍人才1人。雙語教師比例達(dá)99%，形成了一支學(xué)歷層次高、專業(yè)能力強(qiáng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
二、人才培養(yǎng)改革舉措及成效
學(xué)院大力推進(jìn)“實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，建成3個(gè)同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)蒙文信息處理實(shí)驗(yàn)室，與內(nèi)蒙古電視臺(tái)、內(nèi)蒙古日報(bào)社、政府翻譯中心、內(nèi)蒙古斡侖科技公司、奇略信息技術(shù)公司及55個(gè)校外實(shí)習(xí)基地深度合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近年來共有51名學(xué)生考取研究生，2020–2025年間畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定于90%以上。累計(jì)39人赴國內(nèi)外高校攻讀碩士學(xué)位。實(shí)施“一對一”就業(yè)指導(dǎo)，打造“教育+文旅+創(chuàng)業(yè)”融合平臺(tái)，畢業(yè)生主要就業(yè)于八省區(qū)教育系統(tǒng)及行政翻譯崗位，基層教育就業(yè)比例顯著，滿意度92.3%。
三、學(xué)院優(yōu)勢與特色
專業(yè)根基深厚，發(fā)展脈絡(luò)清晰：翻譯專業(yè)與中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)分別擁有72年與70年的辦學(xué)積淀，專業(yè)建設(shè)持續(xù)升級(jí)，呼應(yīng)地區(qū)語言服務(wù)與教育發(fā)展重大需求。
課程體系完善，突出應(yīng)用導(dǎo)向：構(gòu)建“核心+特色+實(shí)踐”三維課程系統(tǒng)，翻譯專業(yè)開設(shè)同聲傳譯、口譯訓(xùn)練、影視翻譯等實(shí)戰(zhàn)課程；師范專業(yè)強(qiáng)化語文教學(xué)法、民族文化傳承類課程，體現(xiàn)“新文科”融合特征。
師資科研雙支撐，資源平臺(tái)豐富：依托多個(gè)省部級(jí)科研基地與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)“教研互促”，教師近年承擔(dān)國家級(jí)省部級(jí)項(xiàng)目49項(xiàng)，出版著作13部，為學(xué)生參與科研與創(chuàng)新實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。
社會(huì)貢獻(xiàn)顯著，文化傳承突出：畢業(yè)生成為民族地區(qū)教育、翻譯、文化領(lǐng)域的骨干力量，有效推動(dòng)北疆語言文化的傳播、地區(qū)對外交流與民族團(tuán)結(jié)，多次獲得各級(jí)學(xué)校和教育主管部門好評。
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