主題教育啟動以來，人事處黨支部把主題教育同檢視整改、推動工作、改進作風結合起來，想教職工之所想、急教職工之所急，努力爭當教職工急難愁盼問題的“調研員”、“服務員”和“協調員”，推動主題教育的學習成果走深走實。
一、走訪兄弟高校學經驗，落實教職工之所急
主題教育期間，人事處黨支部班子及部分成員組成調研團隊，分別赴內蒙古大學、內蒙古師范大學等兄弟院校就崗位聘任、職稱評審、績效工資、校內教師引培、高層次人才引進等方面進行調研學習，通過梳理兄弟院校典型經驗，陸續修訂并起草上述一攬子制度，與校內對口單位開展多次討論會，集思廣益，從頂層設計上助力學校內涵式發展。
赴內蒙古師范大學調研
二、做好政策宣傳和服務保障，心系教職工之所想
?。ㄒ唬榱朔奖銋⒈＝搪毠げ殚喩绫Ｕ呒稗k理事項，人事處在處室網站及時更新各項社保辦理流程，不分節假日耐心解答教職工咨詢的社保問題，力求解決每位教職工對政策的疑問。
?。ǘ┓e極協調各級社保局對發生工傷職工進行認定，做好工傷職工家屬安撫工作的同時及時跟進社保部門，最終促成待遇的申請和發放，保障了工傷職工家屬的切身利益。
?。ㄈ┰谕诵萁搪毠徍藱n案的工作中，以時時放心不下的責任感，主動溝通、積極協調社保部門，及時認定退休教職工視同繳費年限，保證退休人員準時領取養老金。
三、調研人才引進工作，助推學?！叭瞬排d?！惫こ虒嵤?/p>
?。ㄒ唬┤耸绿廃h支部組織近年學校引進的高層次人才代表座談，就人事人才政策、科研業績成果等方面進行深入交流，并及時形成調研報告，為學校下一步決策提供理論支持。
?。ǘ闋I造“近悅遠來”的人才發展環境，人事處各科室為高層次人才定制“服務保障”組合拳：從安家落戶、家屬安置、子女入學、五險一金、校內各事項的辦理實現精準化、全過程服務，創造條件讓引進人才安居樂業，潛心學術，更好地助推學?！叭瞬排d?！惫こ痰膶嵤?。
引進高層次人才成果調研會
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